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DISEÑO, CÁLCULO Y DIMENSIONAMIENTO DE ELECTROLINERA FOTOVOLTAICA EN CORREDOR VIAL BUCARAMANGAPAMPLONA, COLOMBIA(2025-10-14) García Suárez, Laura LorenaEste proyecto presenta el diseño y evaluación técnica, económica y ambiental de una electrolinera híbrida ubicada en la zona de subpáramo del corregimiento de Berlín, Santander, a una altitud aproximada de 3.150 m s. n. m. La infraestructura propuesta incorpora dos cargadores rápidos: el primero con dos puntos CCS2 de 30 kW cada uno (60 kW totales) y el segundo con dos puertos en corriente continua, CCS2 y CHAdeMO de 50 kW, junto con un punto adicional en corriente alterna de 22 kW (72 kW totales), para un total de cinco puntos de conexión. El sistema fotovoltaico se compone de 438 módulos solares y dos inversores Huawei de 100 kW, complementados con una conexión a la red eléctrica mediante un transformador de 13.200/380 V y 150 kVA, todo con un potencial total de 328 MWh anual. El estudio económico se desarrolló bajo tres escenarios de demanda vehicular y tarifa energética: conservador, moderado y óptimo. Los resultados muestran que, en los 3 escenarios planteados (pesimista, moderado y óptimo), el proyecto es financieramente viable, alcanzando tasas internas de retorno (TIR) de 22,14%, 25,12% y 32,38%, respectivamente, así como periodos de recuperación de 4,5 4 y 3,3 años. Finalmente, se formuló un plan de manejo ambiental orientado a mitigar los impactos derivados de la construcción y operación de la electrolinera en un ecosistema de subpáramo, conforme a la normatividad colombiana vigente para la protección de estas zonas estratégicas, logrando una reducción de emisiones de CO₂ de 136.214 kg/año.- Acceso Abierto
Item type: Tesis de Maestría , Agregar a mi lista
Propuesta de intervención para el desarrollo de habilidades sociales y emocionales en los niños de segundo grado de primaria con TDAH(2025-06-15) González Ávila, Mónica ÁngelaLa propuesta de intervención educativa presente está diseñada para fortalecer las habilidades sociales y emocionales de estudiantes de segundo grado de primaria (7–9 años) diagnosticados con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). A partir de un diagnóstico inicial de competencias socioemocionales, se planifican diez sesiones semanales de una hora cada una que combinan estrategias de reconocimiento y regulación emocional, entrenamiento en funciones ejecutivas y tareas de demora de recompensa. Las actividades incluyen dinámicas de grupo, juegos de roles, ejercicios de memoria de trabajo y sistemas de refuerzo positivo, articuladas con los objetivos de mejorar la cooperación, la asertividad, el autocontrol y la tolerancia a la espera. La propuesta contempla un cronograma realista, recursos humanos y materiales específicos, y un riguroso sistema de evaluación mixto (escalas estandarizadas, observación estructurada y rúbrica de calidad) para valorar hipótesis de cambio pre–post. Aunque no se contempló su aplicación, el diseño ofrece un marco replicable y escalable que integra evidencias empíricas y normativas de inclusión, y sienta las bases para futuras adaptaciones e investigaciones en contextos escolares diversos. - Acceso Abierto
Item type: Artículo , Agregar a mi lista
The Transformational Role of Perceived Self- Efficacy in Combating Online Exam Anxiety(Higher Learning Research Communications) Pereles, Ana; Romero-García, CarmenObjective: This study investigates how university students’ perceived self-efficacy influences anxiety levels during online examinations, a pressing issue amplified by disruptions caused by coronavirus disease 2019 (COVID-19) and the rise of artificial intelligence (AI)–driven assessment concerns. The aim is to analyze the relationship between self-efficacy and online test anxiety, identifying effective strategies to mitigate its effects. Method: A systematic review following the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA) methodology was conducted. Searches in Scielo, Web of Science, Scopus, ProQuest Education, Google Scholar, and Dialnet databases included peer-reviewed articles in education, psychology, social sciences, and computer sciences, published in Spanish and English. Both open-access and subscriptionbased articles were reviewed without time restrictions, resulting in the selection of 83 international articles for rigorous analysis and coding. Results: The findings conclude that perceived self-efficacy plays a key role in the management of anxiety in online tests. Students with higher self-efficacy demonstrate greater emotional regulation and adaptability during assessments, leading to reduced anxiety and improved academic outcomes. Conclusion: The findings highlight the need to reconceptualize instructional and assessment models in higher education by integrating psychological insights. Enhancing students’ self-efficacy is vital to addressing online test anxiety and fostering supportive learning environments, particularly in the evolving context of digital and AI-enhanced education. Implications: Higher education institutions must adopt strategies to develop students’ self-efficacy, such as personalized feedback, psychological support, and inclusive assessment designs. Additionally, leveraging psychological insights can help build transformative models that balance technological advances with students’ emotional well-being, ensuring equitable and effective online learning experiences.
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